用手扒开惩罚求饶分开 她边哭泣边颤抖地承受着

　　心理学家如是说：惩罚，尤其是涉及疼痛、羞辱或者监禁的惩罚，长期来看通常是无效的。受到惩罚的孩子可能会继续做出不当行为，受到训斥的职工可能会破坏生产目标的达成。尽管采用了各种各样严厉的惩罚，全世界依然有人犯罪。惩罚很难有效的原因主要有以下五个：

　　第一，惩罚的实施很难保持一致性，人们不可能一直实施惩罚，因此惩罚便不能发挥震慑作用。

　　当父母就在不远处的时候，小明会克制自己不打弟弟；当在高速路上有视频监控的时候，人们才会很注意限速。但是当惩罚的威胁被消除时，惩罚压制行为的力量通常便消失了。断断续续的惩罚远没有每次出现不当行为后都会实施惩罚有效。事实上，出现不当行为后如果不惩罚，则会产生奖励作用。想想看，自己有没有偷偷摸摸的干点啥没被发现心里美滋滋的时候？

　　第二，奖励的诱惑性可能会使惩罚成为一种值得付出的代价。

　　贩毒人员赚取巨额财富的可能性胜过了被判入狱的可能性；孩子从打游戏中获得快乐会胜过父母几句烦人的唠叨；对减肥者，近在眼前的美食诱惑会胜过未来体重增加的不良后果。因此家长想通过惩罚来教育孩子，如果不同时控制伴随而生的奖励，可能很难取得成功。

　　第三，惩罚会导致逃避或者攻击行为。

　　在受到惩罚时，生物体的生存本能会促使他逃避惩罚或者避免进一步的惩罚，如果逃不掉，就会激发攻击行为。斯坦福监狱实验显示出惩罚与攻击性之间的关联，这二者的联系也可以解释为什么具有攻击性的罪犯通常生长在一个将攻击性视为家常便饭的家庭。

　　第四，惩罚使学习者感到恐惧或者忧虑，这妨碍了他们学习更可取的新行为。

　　人们受到惩罚会尝试逃避或攻击，失败后最终可能陷入彻底的绝望中，对惩罚的被动接受会产生一种被称为习得性无助的行为模式，这种反应会导致抑郁症。如果你希望孩子在行为和态度上做出富有建设性的改变，习得性无助和抑郁绝不是家长想要的结果，攻击性和逃避也不是。更为重要的是，惩罚并没有教会孩子正确的做法是什么，因为家长和孩子的注意力都集中在“不要做什么”上了。

　　第五，惩罚的实施常常不够公平。

　　在现实生活中，教师和家长往往对男孩的惩罚多于女孩；在孩子小时候受到的体罚比成人要多。这些做法有违我们公平、公正的行为标准。

　　外甥女现在正好两岁，正是有些调皮的时候。说话说不清楚，但是能听懂生活中的大部分语言，因此也会自己的小想法。比如不高兴的时候，会自己板着脸，表示不高兴了。但是，还有时候不高兴的时候会打别人，甚至是咬人。小家伙不敢对我怎么样，因为我有对付她的办法。

　　自从发现小家伙有这个坏毛病之后，我主张必须批评她。在统一了意见之后，但凡看到她又要伸手打人或者是张嘴咬人了，就板起脸来不理她。从板起脸来到之后的几分钟时间里，无论她做什么，怎么想让抱一下都不理。开始的时候，她还觉得很好玩。但是到第二次的时候就知道了，这是打人生气的意思。再伸手打人的后果就是没人理。小孩儿应该是怕没人理吧，因为有一段时间竟然没发生这样的情况。

　　直到有一次让我抱，我伸手把她抱起来，她拉过我的手就要张嘴，又要咬人。因为她咬人完全没有征兆，没有原因。见状，直接把她放到地上，不再继续抱她，并且拒绝她靠近我身边。刚放地上就开始哭了，哇哇大哭。一会儿工夫竟然边哭边偷看我！这个小东西。