老师今晚随你怎样弄 我在测试里抬起了老师的腿 女老师倍我睡吃我小弟

老师今晚随你怎样弄 我在测试里抬起了老师的腿 女老师倍我睡吃我小弟

　　人们总说等待是最熬人的，我感觉现在的每一分种都仿佛一个小时，我来来回回地在走廊里踱步，期间护士又出来过一次，我询问滕老师的情况，护士说在给她洗胃，暂时没有生命危险。

　　穆校长终于回来了，拿着单子起缴费，我转述了护士说的情况，她似乎总算松了一口气。

　　穆校长缴完费回来时，护士喊家属进来接病人，我们看到脸色苍白的滕老师躺在担架床上，鼻子上挂着氧气管，一边手上挂在液体。

　　大夫出来对着穆校长说：“病人是急性酒精中毒，我们给她洗了胃，挂了水，加了保护中枢神经和胃黏膜的药，暂时要在急诊留观！”

　　这个年轻大夫还没来得及等我们母子致谢，就被护士叫走了，又来了了一个危重急诊病人。

　　我们随着另一个护士，听她安排把滕老师推进留观室，我找来一个方凳让穆校长坐下先歇着，我看滕老师依旧在昏睡，只不过呼吸顺畅多了！

　　穆校长打着瞌睡，我看着液体一滴一滴流进滕老师手臂上的血管，她的眼角似乎流下了一滴晶莹的泪珠，顺着脸颊流向耳垂，我从口袋拿出我折叠整齐的手帕，给她擦拭了一下。

　　这个时候护士过来看了一眼，说你们家属留一个人照顾就行，我看着已经瞌睡在打盹的穆校长说：“妈，你回去睡觉吧！这有我你，你放心吧，滕老师没事了！”

　　“卓然，你不要怨你妈，我真不知道她不能喝啊！妈也是老糊涂了！”

　　“没事，妈，我知道好久没人陪你喝酒了！不过这次的确是很吓人，下次你看别这么喝了！”

　　“好，妈答应你，你照顾好滕老师！我就回去了，明天早晨我再来！”

　　“好，妈，你小心一点，回去早点睡觉吧！”

　　看着我妈远去的背影，我感觉她好像一下变老了！

　　经常听到家长这样的话:老师，你回头说说他，他最怕老师，你们说一句，顶我们一百句。每每听到这，我都会莞尔一笑，这也许是我最习惯性的回应，其实也是一种默默地答应。

　　不想那么肯定的答应，因为对于这个我们一期课程下来，用24小时换算，都待不到一天的“师生”关系，如果一句话能改变她的孩子，那也许神仙也不过如此吧！但又不想去辩解给自己找退路，委婉地去拒绝那信任的眼神，拒绝只是一秒之间的唇齿而出。但拒绝的背后，却是一个家长殷切的期望，我不忍，很是不忍。这么多年，遇到的家长，成百上千，各有不同，但对孩子“望子成龙、望女成凤”的初心，确实他们骨子里不变的一致。

　　等家长走后，我偶尔也会临桌而思:怎样的“师生”关系，才是最恰当不过？有人曾跟我说过:让孩子又爱又怕的老师，才是最成功的老师！又爱又怕，这四个字，不知是不是对的那么决然，但一定有它存在的意义！面对家长的“重托”，带着这相处不过一天的“师生”关系，以及这难以把握的“老师姿态”，我总会在时间的缝隙里，去寻找机会，去尝试着在学习作文的路上，我的话可以发挥“魔力”，真的可以改变你！

　　在这寻寻觅觅的过程中，我也的确有所收获，让我更加明白有一个叫“心理暗示”的词，他的确可以让老师的一句话可以代替“魔力”。

　　有一个女孩，长得眉清目秀，总是扎着一个马尾辫，留着稀稀疏疏的短齐刘海，冬天里每次来得早的时候，习惯双手插在自己的口袋里！不闹不吵，安静乖巧！可就是这样的小姑娘，上课总喜欢用那个小的你得竖起耳朵才能听见的声音，跟旁边的同学讲话。我一直比较给孩子们留一些“面子”，毕竟又是一个女孩，只能每次用眼神去提醒她，得注意听课了！她也是很配合，之后十几分钟跟着课堂节奏去配合！

　　可每次下笔成文的时候，会发现她比旁边的孩子都会慢一些，而且字数也是刚刚达标，交给我的时候，也是畏畏缩缩，神色躲闪，也许她是怕我的“责骂”吧！我不“敢”再对这样的她，去严厉批评。特别我这样，天生对孩子没有任何“免疫力”的“老师”，但对于学习态度出现问题的孩子，我也会严格严肃，用“小水滴”的话说我，一半温水一半铁！而你想要什么，取决于你对待学习作文的态度！